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所謂“重”，是指高中信息技術(shù)教師在學(xué)校成了“萬精油”，哪里都需要你，哪里你都得上，你還得必須做好。他們除了正常教學(xué)外，還要管理學(xué)校機(jī)房、維護(hù)學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，這是肯定的，因?yàn)檫@些與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，在領(lǐng)導(dǎo)眼里是理所當(dāng)然的事。而兼職學(xué)校排課、調(diào)課、考務(wù)安排也是常有之事。不僅如此，許多信息技術(shù)老師還要負(fù)責(zé)學(xué)校的報(bào)告廳、大禮堂、階梯教室的日常雜務(wù)。而最近幾年興起的網(wǎng)上閱卷、高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)電子化網(wǎng)絡(luò)化，這些更為復(fù)雜的工作當(dāng)仁不讓的落到信息技術(shù)教師的身上。在信息技術(shù)與課程整合成為當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的必須武器的今天，他們時(shí)時(shí)還要負(fù)責(zé)諸如教育技術(shù)、PPT、微課等技術(shù)培訓(xùn)。有時(shí)為應(yīng)付各種檢查、解決難題還得突擊加班以及通過編程來解決。在某些時(shí)候，這些工作成了比教學(xué)更重要的工作，他們時(shí)時(shí)被老師和領(lǐng)導(dǎo)所呼喚，有如大忙人大管家一般，那種被重視、被“寵愛”的感覺躍然紙上。

所謂“輕”，是指高中信息技術(shù)教師在學(xué)校被領(lǐng)導(dǎo)歸為教輔人員，充當(dāng)著學(xué)校及教師的“保姆”角色。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間想到的是你；當(dāng)評(píng)職、晉級(jí)、晉升、分配獎(jiǎng)金、外出旅游等好處時(shí)，“保姆”基本無望。高中學(xué)校是一個(gè)只看重大學(xué)知名度和一本升學(xué)率的地方，與此無關(guān)的工作再多再重都是“浮云”，成績(jī)和榮譽(yù)你難以涉足，白眼和冷落你時(shí)有牽掛。

這就是高中信息技術(shù)教師的地位，既重既輕的“尷尬”局面。他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主科老師時(shí)有摩擦。如果能打破這種“尷尬”，換位思考，相互理解，相互合作，就能實(shí)現(xiàn)“共贏”。一方面，領(lǐng)導(dǎo)和主科教師要看到信息技術(shù)老師的不易，他們要不斷學(xué)習(xí)、充電，所有的科目中只有信息技術(shù)知識(shí)更新最快；他們兼職多，雜事多，關(guān)鍵時(shí)候能快速解決問題。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技術(shù)教師也要端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己；要看到主科教師的壓力和責(zé)任，以己之長(zhǎng)，幫其所短。要像“信息技術(shù)與課程整合”一樣與主科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親密合作，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)學(xué)校美好未來！