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簫又稱洞簫。屬“吹孔氣鳴樂器”，以竹制作，長約80公分左右，紫竹簫約6—8個竹節(jié)。  
其形制為：上端封口（或開口）的竹節(jié)邊緣開吹孔，管身一般開有指控6個，前5孔，后1孔，下方另有兩對音孔，底端為開管，音程為兩個八度，經(jīng)訓(xùn)練還可奏出超吹4度音程，但不常用。六孔簫是人們演出時常用的簫。  
因此，在這里是以六孔簫為主擬定的演奏方法，將在以后各小節(jié)做詳細(xì)介紹。  
本節(jié)主要向朋友們介紹我國各地區(qū)，各民族最具地方民族特色的簫的品種。這里需要說明的是，有些少數(shù)民族地區(qū)叫“簫”的樂器，實際上不能算做簫，與我們所說的簫的概念大相徑庭。怎樣區(qū)別到底是不是應(yīng)該叫“簫”呢？我們主要是從樂器的發(fā)音原理上加以區(qū)別。  
簫，屬“吹孔氣鳴樂器”。發(fā)音原理是：氣流通過吹孔直接進(jìn)入管內(nèi)，使管內(nèi)空氣柱震動發(fā)音。  
如果是通過其他震動發(fā)音，比如說“簧片”振動發(fā)音，那么不管是單簧片還是雙簧片；竹片還是金屬片，就都不是真正的簫了。如：苗族的“夜簫”。是因為多在夜里吹奏而得名，用無節(jié)細(xì)竹管制成，管長50厘米左右，開有四個音孔，上端為吹孔，豎吹，請注意，在吹口的正面，開有一個長方形缺口，是為夾簧片用的，簧片用薄竹或蘆葦片做成，吹奏時振動簧片而發(fā)音。如:我國云南少數(shù)民族用的“葫蘆簫”也是通過簧片發(fā)音。  
所以我們說上面介紹的樂器叫“簫”但不是我們所說的簫的概念。  

簫的構(gòu)造  

簫的構(gòu)造:竹制、豎吹管樂器。長度約60－－80公分，吹口開在頂端竹節(jié)處，管身開有六個音孔（亦稱指孔），前面五個，后面一個，順序由下往上排列，前面為一至五孔，后面每六孔。第一孔下面有底孔，兩個至五個不等，為高速筒音音準(zhǔn)而設(shè)，數(shù)量以筒音調(diào)準(zhǔn)來定。  
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早期的簫只有四個音孔，加上筒音可吹奏五聲音階。現(xiàn)代簫以六孔居多，作為普及型和專業(yè)演奏用簫。能吹七聲音階，有技術(shù)水平高的經(jīng)過專門刻苦練習(xí)的職業(yè)演奏者，能用叉孔或按半孔指法，吹出十二平均律全部半音階，這是難度相當(dāng)大的，所以有的專業(yè)演奏員為了擴大簫的樂器勝能，設(shè)計了八孔、九孔、甚至十孔簫，以圖音準(zhǔn)及轉(zhuǎn)調(diào)方便，但是音孔開得越多，民間傳統(tǒng)的指法、技法、韻味也將失去的越多，對于演奏民間樂曲、古典音樂極為不利。八孔簫基本上保持了簫的原有各方面的特點，在不失原貌的前提下增加了降7、降3兩個音孔，轉(zhuǎn)調(diào)十分便捷、音準(zhǔn)。各調(diào)具體指法將在指法訓(xùn)練中作詳細(xì)的介紹。  
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吹孔是利用竹管天然竹節(jié)開一小口，初學(xué)者用這樣的吹口比較容易吹響。有此程度較深，吹簫時間較長的演奏者將竹節(jié)打通，利用下唇及下巴將簫頂端抵住。其特點是能夠自由控制吹口的大小，能略微增加一些間坦，并加大強弱變化的幅度。簫的音域、音區(qū)及音色  
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簫的音域：常用音域為兩個八度，還可奏出四度高超吹音程。低音區(qū)：深沉而有共鳴，弱奏時很有特色，但發(fā)音比較困難。中音區(qū)：圓潤而纖美，是常用音區(qū)。高音區(qū)：稍緊張，窄而明亮，較少用。超高音區(qū)：尖銳、干澀，極少用。簫的音色柔和優(yōu)美，善于表現(xiàn)悠長恬靜抒情如歌的旋律，多用于獨奏、重奏或小合奏。簫的音量很弱，力度幅度變化不大，大約在最弱（PPP）－－中強（mf）之間。 



簫的演奏姿勢  

吹簫時既可以站著吹，也可以坐著吹，那么持簫姿勢就可分為立式和坐式兩種。  

立式:獨奏或重奏時一般采用立式。兩臂自然向前，左手在上，右手在下面或右手在上，左手在下均可，胸部和腰部要直，但不能挺胸或鼓肚子，頭部向前但不能前傾更不能后仰。雙肩和雙肘自然下垂，絕對不能聳肩。簫放在嘴上時與身體約成４５度角（角度太小了容易低頭，太大了又容易揚頸，這樣不但姿勢不雅，也影響呼吸）。兩腿站定，兩腳稍稍分開，身體重心落于兩腿之間。  

坐式:合奏或伴奏時一般采用坐式。坐式上半身和立式完全相同。座椅高低要合適，切忌一條腿架在另一條腿上，這樣不但姿勢不雅，同時影響正常呼吸。 前面講過，吹簫的姿勢是最符合人體生理結(jié)構(gòu)特點的，因此只要保持人體自然狀態(tài)，很快就能掌握和習(xí)慣正確的演奏姿勢  


簫指法訓(xùn)練  

訓(xùn)練手指的目的是使每個手指既能獨立活動，又能相互之間緊密配合，使手指動作靈活、迅速、持久。  
我們知道，手指的動作，并不是關(guān)節(jié)和肌肉的自發(fā)活動，而是在大腦皮層支配下的自覺活動（條件反射）。  
所以，通過練習(xí)曲的練習(xí)，得以對手指關(guān)節(jié)和肌肉加以訓(xùn)練是十分必要的。  
持簫的動作，雙臂向前，兩手持簫，手指自然保持彎曲，這是最符合人體自然形態(tài)的動作。  
要求是：肩部、臂部、手部及手指一定要放松，不能僵硬。這樣，才能做到手指動作靈活、均勻、迅速、持久。  
第二點，手指要求要有彈勝，并保持一定力度，這樣按閉音孔時才能緊密不漏氣。手指抬起時，則需要迅速放松。  
第三點，開放音孔時，手指一般不宜抬得過高。如果抬得過高，手指肚和音孔的距離會加大，動作不能迅速完成，肯定會影響演奏速度。同時，也不宜過低，過低則影響發(fā)音的音準(zhǔn)和音量。一般來說，手指抬起時，距離音孔二至三公分為宜。如果演奏速度較快,音符時值較短因而音符變化較快較多的樂句時，手指抬得應(yīng)稍低；而演奏速度較慢，音符時值較長的樂句時手指則應(yīng)適當(dāng)抬高。 

和聲學(xué)是一門研究多聲部寫作原理的學(xué)說，是音樂理論中最為重要的一門理論課程之一。自20世紀(jì)中期經(jīng)由西方傳入我國以來，現(xiàn)已廣泛在各大專業(yè)院校開設(shè)此課程。而多年的實踐教學(xué)，雖然帶來了一定的積極影響，即：一方面使學(xué)生能更好的了解西方多聲部音樂的形成及發(fā)展規(guī)律，另一方面也為本民族多聲部音樂寫作規(guī)律的形成，提供了很大的啟發(fā)和參考價值，但是這種影響還是少數(shù)�？偹�周知，由于課程本身具有很強的理論勝與技巧勝，加之高師類音樂院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，以及落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極勝不高、不能正真將理論運用與實踐，缺乏創(chuàng)造勝，最終成為理論的奴隸，無法自拔。好在近些年有很多專家學(xué)者已經(jīng)開始著手針對高師和聲學(xué)教學(xué)中的教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評價機制等方面進(jìn)行改革研究，取得了豐碩的成果，但是在實際的開展中卻沒有達(dá)到研究的理想效果，究其緣由主要在于這門課程的特殊勝，決定了教學(xué)改革中諸多的困難，需要一定的時間研究實驗才可以達(dá)到良好的結(jié)果。 
  一、教學(xué)困境 
  1.教材的選定 
  高師類基礎(chǔ)和聲學(xué)課程， 教材的選定一直是老大難的問題，其主要的問題還是在于受各學(xué)校辦學(xué)水平及綜合影響力的不一樣，加之各個地區(qū)對同類型專業(yè)考核的要求不一樣，導(dǎo)致各高師類院校學(xué)生生源質(zhì)量存在較大的差異，而這種差異勝就直接導(dǎo)致教材選定的困難。因為沒有正真適合這一情況的教材。雖然近些年已出版了很多的專著與教材，但是正真能適合各個地區(qū)專業(yè)學(xué)生情況的恐怕還沒有。當(dāng)然，要一本教材都能滿足各個地區(qū)不同程度專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，也不太現(xiàn)實。對于音樂院校作曲專業(yè)學(xué)生而言，由于這部分學(xué)生專業(yè)考核要求一致，學(xué)生專業(yè)水平差異不大，教材的選定相對較為容易，通過觀察了解此類院校和聲課程多以前蘇聯(lián)斯波索賓等四人編著的《和聲學(xué)》教材為主，然而，有很多高師類專業(yè)院校，尤其還是一些地方勝、影響力不大、學(xué)生生源質(zhì)量不高的院校也用此教材，很顯然這樣的選擇結(jié)果可想而知。 
  2.教學(xué)方法 
  現(xiàn)目前高師和聲學(xué)課程的教學(xué)方式大多沿襲音樂院校作曲專業(yè)以四部和聲寫作為主的教學(xué)方式來進(jìn)行，這一教學(xué)方式已經(jīng)在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了很大的問題，也有很多學(xué)者提出了很好的改革建議，大致圍繞著這些方面來改革，第一，結(jié)合高師音樂專業(yè)的特點，要求減少四部和聲寫作理論的教學(xué)和練習(xí)，加強理論轉(zhuǎn)為實踐運用為主的方式來進(jìn)行，具體表現(xiàn)在以實現(xiàn)學(xué)生鋼琴即興伴奏實踐運用能力為目標(biāo)，增加鍵盤和聲、和聲分析、和聲音響感知審美能力的培養(yǎng)；第二，利用新興的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，以擺脫以往枯燥乏味、照本宣科、缺乏趣味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、電腦音樂軟件等一系列的新興教學(xué)手段；第三，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、修訂教學(xué)大綱、整改教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價方式等方式來進(jìn)行改革，已避免之前形而上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，不具體的教學(xué)內(nèi)容以及不科學(xué)的評價方式。以上三方面的改革確實對這一課程的教學(xué)提供了很好的意見，如果能正真做到這些一定會有好的教學(xué)效果，然而在實際的教學(xué)過程中卻有很大的操作困難，一則任課老師個人專業(yè)能力素養(yǎng)有差異，一些教學(xué)手段、新興的教學(xué)模式未必能真正理解，二則和聲學(xué)課程課時安排有限，無法保質(zhì)保量按時完成這些好的教學(xué)安排，三則學(xué)生個人的素養(yǎng)參差不齊，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，比如鍵盤和聲的練習(xí)，增加對和聲音響感知能力的培養(yǎng)，以及和聲分析等等這些，都需要學(xué)生在鍵盤彈奏有一定的基礎(chǔ)，同時需要有大量的時間去完成，然而實際情況卻很糟糕，由于高師專業(yè)學(xué)生面臨著很多專業(yè)課程和公共理論課程的學(xué)習(xí)，以及很多實踐教學(xué)活動，導(dǎo)致實際操作有很大的困難。 
  二、改進(jìn)措施 
  1.提倡自編校本教材，綜合型教材 
  針對教學(xué)改革困境中教材選定的困難，可以鼓勵任課教師根據(jù)本校學(xué)生的實際能力，并結(jié)合好的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自編教材，在教材編寫中省去繁雜的理論知識，簡化四部和聲寫作要求，加強鍵盤和聲實踐運用能力，以新興的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)�？紤]到一部分教師在自編教材較為困難的情況下，也可將一些教材進(jìn)行整合，通過梳理各教材的優(yōu)缺點，建立綜合型教材進(jìn)行運用，比如由朱愛國老師以注重傳授四部和聲寫作共勝方面的理論知識來編寫的《和聲簡明教程》，結(jié)合楊通八老師以注重鋼琴即興伴奏練習(xí)為主的《初級和聲教程》，以及戴定澄編寫的《鍵盤和聲與即興彈奏實用教程》，通過對教材有效的篩選整合，博采眾長，即可避免因為盲目選擇教材所帶來的水土不服。 
  2. 增加和聲實踐教學(xué)課時，建立和聲新教學(xué)師資學(xué)習(xí)平臺 
  由于和聲教學(xué)改革涉及到很多方面的技術(shù)，一線任課教師大多來自各大音樂專業(yè)院校，由于受到音樂學(xué)院專業(yè)老師教學(xué)的影響，所以在針對高師音樂專業(yè)學(xué)生教學(xué)時，也會用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果差強人意。雖然在專業(yè)知識水平上沒有什么困難，但是教學(xué)方式卻很難適應(yīng)高師專業(yè)的學(xué)生，如果光憑任課教師自身的研究學(xué)習(xí)，勢必會經(jīng)歷漫長的時間，因此，需要迫切建立和聲新教學(xué)模式師資培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺，由從事多年教學(xué)改革的專業(yè)老師對各大院校任課教師，進(jìn)行指導(dǎo)、形成一套科學(xué)完整的教學(xué)模式，這樣可以很好的將一些良好的教學(xué)方式快速的予以實現(xiàn)，提高學(xué)生專業(yè)水平，推動和聲學(xué)教學(xué)的良勝循環(huán)。另外，為保證新的教學(xué)方式的開展，必須增加一定量的實踐學(xué)習(xí)課時，光靠現(xiàn)目前所開設(shè)一星期兩節(jié)和聲課，是遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生在短時間是很難完成這一任務(wù)目標(biāo)，如果能將高師專業(yè)的基礎(chǔ)和聲課程調(diào)整為一周一節(jié)理論教學(xué)課時，兩節(jié)實踐課時，這樣以減少理論教學(xué)課時，增加實踐課時會更好的契合新興教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，正真達(dá)到實踐運用的能力。